星期五 2010年10月08日
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星期五 2010年10月08日
我思故我在-以学生为中心，我做到了吗？--unit8教学反思
这节课是我和同事黄开老师上的同课异构的一节课。
为了这节课，我找了很多的课件和教学设计，各有特点，尤其是看了秦春黎老师的市公开课后，觉得可能容量太大了，我的学生可能接受不来，根据我们选的内容，我对那些课件进行了移花接木，但怎么都觉得第一部分的open和close的指令学习和第二部分的please lend me句型搭不上关系，我就一张张地翻看幻灯片，突发奇想，把装饰PPT底板的叮当猫引进我的教学过程，让他充当连接两个部分的桥梁。第一部分让叮当猫给我们说指令，陪我们玩游戏，接着用叮当猫为主角，说是它捡到东西要猜测：Is this your…?然后引出please lend me的句型，虽然有点不搭调，也不是很顺畅，但终是把两个部分牵强地连接好了。
实施下来还是那个问题，总感觉每个环节没有落到实处一样，检查的都是大部分，不知道那些小部分或者个体的学习情况怎么样，而且最后的环节有点赶时间，本课重点的please lend me句型剩下十分钟才开始操练，最后都没有时间带读对话，时间的掌控上还是很欠缺。
看了开开和我自己的录像后，我发现我几乎又犯那个毛病，不舍得我的三尺讲台，大部分的时间在操作电脑；而且课堂用语没有注意，中文很多，课堂控制上的指令像one two three ABC这样的太多了。而开开跟学生的默契就是我所做不到的，她拍拍手，小朋友就跟着拍拍手坐好了。而且她有很多的个体的活动，检查到个别的学习情况，像三年级的拼读单词还是蛮重要的，我的很快地整体拼读了，开开的就有重复地反复重现知识，她根据她的设计调整了内容，省去了open和close的操练环节，而我有点死认课本，非讲不可的样子，搞到后来的句型没有操练到位也没有时间带读。
但是这节课小组活动还是比较充分的，一条主线也比较清晰，再接再厉，继续研究。
Posted at 08:51下午 十月 08, 2010 by 肖琼 in default | 分享 | 评论[0]
星期一 2010年10月04日
我思故我在-三上unit4教学设计及反思
开学以来都是手写的教案，没有用那个标准的电子版的格式，这里简单地把我的教学简案说明一下。
这节课是unit4的dialogue，第一课时讲了work with language 第一部分的8个单词，由于刚开始，教学内容没有设置过多。
教学目标：
Vocabulary: 复习head, hair, eye, ear, face, nose, mouth, hand
学习：wash, clean, brush, teeth, dad, mum
Phrases: wash your hands, wash your face, clean your teeth, brush your hair.
Sentence: 以上词组的指令性祈使句及其回答：OK./ All right.
教学过程：
I: Revision：
1、 复习上节课内容，读19页work with language Part1 的8个单词
2、 完成《活动手册》第1题听力
3、 听写8个单词
II: Presentation & Practice
4、 教师向学生提问每天起床后会做些什么，然后老师表演自己做的事情：
I wash my hands, then I clean my teeth, and then I wash my face and brush my hair.
学生跟着老师边说边做动作
5、 Pair-work
（1） 师生对话：T：xxx，Wash your face！（比个手势让学生回答OK）
P1：OK
（2） 师生对话：P1：T，Wash your face！
T: All right！带读 All right.
(3) 师生对话：T：xxx ，Brush your hair！
P1：All right./ OK.
(4) 同桌对话：如上。
6、 Listen & Learn
（1） 听对话，听到刚学的短语，做动作
（2） 听对话，并跟读。
（3） 学习并带读新单词 dad， mum，Clean your ears！
7、 齐读课文
III: Consolidation
8、 分角色读课文
9、 表演课文
IV: Homework
1、 听、跟读unit4单词和课文3遍
2、 家听unit4的单词、默写26个字母
V:反思：
我想到要用活动手册的题目来练习孩子们的听力和巩固8个单词，这个活动的想法挺好，但是实施的时候却费了好多的时间，第一是操作的缘故，暂停和播放的按钮太灵敏了，所以反复听了好多回，我一看时间过得太快，就想快点结束，并没有起到想要的效果，然后担心时间不够，在引入的时候就仓促了点，带读的时候就成了读wash my face了，之后从my再转到your又没有好好地转换，发现小朋友读不出来的时候，又反复地说了my还是your，有点混乱，这里接受校长的建议，操练的时候直接就用wash your face，就没有my 或your 的混淆了，也能更好地进入课文。因为我的这个环节搞得有点混乱，最后没有时间讲到回答OK.或All right., 想干脆就当一节引入课，让孩子感知一下课文，下节课再学习dialogue，直接进入了课文的听和学，然后小结了几个短语。听了校长的评课，我也有点郁闷，我直接把这几个短语设置成句子的学习不就得了，还从短语到句子，事倍而功半。
说实话，从六年级下来三年级，突然有点不适应，虽然有想法，但还是有点手忙脚乱的感觉，谢谢小贺老师一直以来的帮助和指导，也谢谢杨校的建议，我会努力调整好，并努力改正不足。
Posted at 02:55下午 十月 04, 2010 by 肖琼 in default | 分享 | 评论[0]
星期三 2010年07月14日
推荐我的好友——黄开
她，跟我同一年毕业，同一年来到柯木塱小学，她乐观开朗，业务水平高，是我生活中的好朋友，也是我工作上的好伙伴。在第二届白板课比赛中获得课例一等奖，现场上课一等奖。
我很喜欢她一口流利的英文，很佩服她课堂上与学生的默契和课堂控制能力。四年来，我们一起工作，一起学习，互相帮助，真好！
记住她的名字——黄开，一个开开心心的女孩子！
希望我们大家都认识这样一位朋友！她的页面：http://www.peercoaching.cn/grzy/grzy.rcde?userId=olina&cid=10404
Posted at 09:29下午 七月 14, 2010 by 肖琼 in default | 分享 | 评论[3]
星期三 2009年08月19日
培训第五天 再见
中文真的是很有意思的，英语是Byebye，感觉就掰了，再见，意味着再一次重聚。而我们的培训将在后续的网络社区继续展开，虽然没有面对面，我相信也会有很多的思想碰撞，一起努力哦！
第五天，回顾、分享、期待......
说说我自己
我是一个很不自信的人，从不敢在大众面前说话，因为不说，有的时候就不思考，觉得自己快要生锈了。暑假参加了一个性情教育的培训，再加上这次五天的培训，真的让我感觉表达自己很重要，因为要发言的时候，总在想着怎么样表述自己的想法，该怎么说，该说些什么，脑袋是不停地转的，一个暑假下来，我感觉自己成长了。
说说我的发言
我害怕发言，但有期待有机会表达自己。今天好不容易有的机会，却紧张得手脚发抖，真是惭愧死了。因为好不容易的发言机会，我一直在想我要对大家表达什么，可惜还是因为紧张没能表达清楚，以后要争取机会锻炼自己！给自己加油！
今天先休息，学习没有结束，我努力坚持！期待与你们再见的时候，我已经成长起来了！
Posted at 11:35下午 八月 19, 2009 by 肖琼 in default | 分享 | 评论[1]
星期二 2009年08月18日
第四天早上 锵锵
今天早上本来是“锵锵三人行”的，后来有了张主任的加入，我们的活动变成了“锵锵四人行”。我们被分成“学校管理者”“教研员”“教师”“教育行政部门（角色扮演）”四个组，对培训后，我们继续“以学生为中心”的路该如何去走，老师们希望学校管理者、教研员和教育行政部门给予什么样的支持，大家发表建议，大家的讨论和发言真的十分精彩。
我对以下两个观点比较有感触：
一、“开放”自我，老师自己要有一个学习的心态，主动的觉得我们要学习，对学习效果有重要的影响，另外我们需要开放自己，敢于表达自己的想法，我就不够自信去表达，但是我在改变。不管错与对，都是对自己的挑战，因为在一个很好的团队里，你对了，会得到大家的认可，你错了，有同伴帮助你成长。如果一直封闭自我，只会成为井底之蛙，所以，要敢于表达，说出自己的想法。
二、团队建设，“团结就是力量”这句话就是一个真理，从我三年来的成长来说，我对团队真的很有感触，自己一个人备课，总有个局限，但是我和我的同事们一起讨论的时候，常常有顿悟的感觉，哦，可以这样做哦！现在，我们学校科组的氛围也比较活跃了，大家都是畅所欲言，感觉集体的智慧真的是无穷的！
虽然有的活动比较闷，但是在精彩的活动上还是能让大家都兴奋起来，一点都不觉得累，所以，今天早上的感受就叫做锵锵，听到我的声音了吗？O(∩_∩)O哈哈~
Posted at 01:46下午 八月 18, 2009 by 肖琼 in default | 分享 | 评论[0]
第三天所得 碰撞
第三天，有点感觉了，尤其早上的两个大组的PK，大家都畅所欲言，各抒己见，精彩非常。从两的组的提问和回答，让我大受启发。不同学科都各有特点，我们应从本学科出发，从其他学科那里吸取我们需要的。比如我们今天回答的“如何从知识点出发，渗透人文精神？”这个问题，一个历史老师就说他比较倾向于牺牲知识点来完成人文精神的渗透。我认为，历史学科尤其特点，本身学科就是充满着人文知识的，在人文精神的引导下去看待历史事件也许有不同的体会，对学科的理解可能反而到位。而像我们小学语文和小学英语，我们是打基础的，知识点是必须要学习的，在有一定知识的基础上，我们去渗透这个人文精神也就是我们小英科说的文化意识，这两个观点并不矛盾，只是具体学科具体分析。在下午的有关教学策略的探讨中，我们也都进行了热烈的讨论，不同的学科也是根据其特点采取不同的教学策略，我们应该是取其所长，补己所短。
还有一个最深印象的（灯灯灯凳）——就是水果拼盘了，诱人的水果让我们都垂涎欲滴。O(∩_∩)O哈哈~
回想起之前做水果拼盘，从定主题，选水果，到形状摆设的安排，经历了一个星期的时间，真的不敢相信我们都是在8分钟内完成了各小组的拼盘，而且都还蛮有特色的。真棒！忍不住表扬自己一下！O(∩_∩)O~
附上我们的图片：
辛勤的园丁托起未来的栋梁，我们的老师无私奉献，，我们的社会大环境，为小树苗快高长大提供了多好的养分！以学生为中心，教学相长！
我抽到了梅花Queen，期待明天的学习，预习功课去！
Posted at 12:35上午 八月 18, 2009 by 肖琼 in default | 分享 | 评论[1]
星期日 2009年08月16日
第二天感受 糊涂
今天不像昨天那么累，不用那么早起来，也没有那么多的活动，虽然今天做的笔记比昨天要有条理，也许正应了那句“一日之计在于晨”，早上第一个传球的活动，我还在看PPT上的问题，已经有小组解决了，真是有点郁闷！以致一整天好像过得有点糊里糊涂的。，不知道是不是反应较慢，我总是跟不上我们小组其他老师的活动，即使竖起耳朵，还是很吃力，好像耳朵坏了那样！
这一天，我印象最深的就是那个思维帽子的活动，我们抽了顶小红帽，可是却不是童话，呵呵，讨论技术在现代课堂的运用，决不能为了用而用，让媒体牵着走。
还有就是学习了什么是“以学生为中心”，讨论了“以学生为中心”的课堂是什么样的，我们小组经过讨论认为可以从以下四个方面来讨论：1、环境：课桌的摆放，根据话题内容的环境氛围布置。2、活动：按教学内容的情况选择，从学生的实际情况出发，采用自主合作、探究等多种形式。3、技术：合理使用多种媒体、信息技术实现教学目标和重难点的突破。4、评价：多元、关注差异。
我们还热烈讨论了如何教学评价框架，每个小组都集思广益，我很兴奋地记录下大家的观点并做了思考，彭老师戏说我的笔记很漂亮，因为我用不同的颜色记录不同小组的观点，其实，这样的讨论挺好，也挺美，建构主义就没有标准，只要有所思就是有所得。
有点糊涂，有点思考。
Posted at 11:23下午 八月 16, 2009 by 肖琼 in default | 分享 | 评论[1]
第一天收获 累
作为教师，我们要了解自己的学生，尊重学生的差异，懂得欣赏学生，在课堂上鼓励学生积极主动参与学习活动。[更多]
Posted at 12:30上午 八月 16, 2009 by 肖琼 in default | 分享 | 评论[0]