天河 王爱伦

                                                           别在“伤口”上撒盐

                                                                                                         王爱伦 ——题记：忙忙碌碌一个学期过去了，回头望望，似乎该写点什么作为将来美好的回忆。 这学期，新接四年级一个班的语文教学工作，这对我来说是个挑战。在新环境面对新教材，我想方设法去收集、整理相关资料，让自己尽快了解学生，调整教学策略，希望能提升学习质量。 当我与学生彼此熟悉之后，部分孩子就“原形毕露”了。好几个学生开始在课堂上“放肆”起来，做做小动作，听课时插嘴说话，这也说明了他们未养成良好的学习习惯。 看到这些才9、10岁的四年级学生，如此缺乏自控能力？该怎么办？靠严厉批评，或者是反复说教，还是找班主任和家长帮忙教育？呵呵，谁的课谁负责。我得自己“解决”这些难题。 “擒贼先擒王”。我“瞄准”了小C。他性格暴戾，不愿意吃半点亏，常与人发生矛盾。有一次，在课堂上做练习时，他想偷看后边小L的练习册，小L不给他看，于是两人起了冲突，“打”了起来。我马上制止了他们，一边继续上课一边观察小C，发现他气鼓鼓地无心听讲。 课后，我找来小C了解情况。他觉得自己很委屈，因为他不但没看到小L的练习册，还因为想帮他捡起地上的纸而被小L误踩手指头，所以他才和小L打了起来。 见此情景，我不能在其“伤口”上撒盐，就劝说他将此事写下来，作为情况说明，让大家了解真相。他利用课间时间写了不足百字的一段话给我。动作真快，他想为自己“申冤”呢。作为语文老师，我看到后，自然就手把手，教他如何合理分段写清楚事情，引导他描写人物的语言和自己的内心想法，把事情经过写具体。小C中午回家去写了第二稿，下午交给我，我表扬他大有进步，指点他再次修改。 第二天早上，我朗读了他的作文，组织大家对此事、此文进行评议。呵呵，同学们全情投入，既积极发表对这件事情的看法，又学到了把事情写清楚的要求，一举两得。 之后不久，小C在单元测试时，又一次以这件事情为内容写了作文，我只扣了他3分。发下试卷后，小C深受鼓舞，恨不得告诉所有人，他的作文得了高分。由此，他不再畏惧写作。在期末考试时，语文也得了87.5分，取得了较大进步。 孩子不良习惯的纠正需要时间，需要耐心，更需要方法。面对犯错误的学生，不要在其“伤口”上撒盐，不要多次强调其劣行，不要对其“宣泄”自己的愤怒与不满，这只会适得其反。我们可以将情绪表达给孩子，说明自己对他表现的评价，对其今后的希望。最好是能够因势利导，对其给予有效的帮助，如让常说粗口的孩子练习朗读，体会优美语言的魅力，这比厉声呵斥等惩罚手段效果会更好。

Posted at 09:56上午 一月 29, 2010 by 王爱伦 in default  |  分享  |  评论[0]