篱笆桩上

小学数学复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。复习课的特点之一是理，对所学的知识要进行系统整理，；特点之二是通，融会贯通，理清知识的来龙去脉、前因后果。由于期末复习是对本学期所学过知识进行再学习的过程，复习面广量大，时间紧，内容多，为使复习更贴近实际，从而用较少时间达到较好的复习效果，为此提出以下几点复习建议： 

　　一、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲（课程标准）是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。 

　　二、分类整理、梳理，强化复习的系统性。复习的重要特点就是在系统原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。同时注意激发学生积极主动地参与学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进行灵活运用，做到梳理--训练--拓展，有序发展，真正提高复习的效果。

　　三、辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。 

　　四、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力。灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会贯通，提高解题灵活性。 五、有的放矢，挖掘创新。机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。 

　　在小学数学复习课教学中，我们应该积极寻求多种有效的复习途径，以新鲜活泼的方法激发学生的兴趣，为学生终身学习打下良好的基础。 现结合我的教学实践谈几点做法。

　　一、闯关游戏，唤起学生学习的热情

　　我曾读过这样一句话：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我们要在复习课上杜绝“炒剩饭”式的简单复习，创设多种不同的情景，讲出新意，唤起学生复习的热情与活力，让他们主动参与到活动中来，增强学生自主学习的内驱力。

　　例如：在教学用比例方法解应用题复习内容时，我将本课设计成聪明屋里的“闯关”练习：每闯过一关，同学们就可以在自己课桌上摆一枚五角星，到上课结束时，获得多的同学即可被命名为本课的“闯关大王”。整堂课共由四个环节构成：第一关叫“步步为营”，旨在澄清概念，理清关系。在这一关中我设计了具有一定关联的题目，先让学生独立思考，让同桌之间互相交流，。第二关叫“过关斩将”，旨在提高学生的速度和正确率。在本关中，由易到难，设计了一定梯度的题目。第三关叫“八仙过海”，旨在培养解题的灵活性。本关的习题主要设计一些具有全面性、系统性的题目，要求用独特的方法进行解决。第四关叫“智慧拼盘”，旨在提高学生合作学习和实际应用的能力。主要是一些综合性、实践性的题目。实践证明，这种把枯燥的复习变成有趣的游戏的方法，能够有效调动学生参与复习的主动性。

　　二、活用学具，体验求知过程

　　布鲁纳说过：探索是数学的生命线。在儿童的精神世界里，他们更希望自己是一个发现者和探索者。因此，在复习中，应尽可能地多给学生提供动手的机会，用活学具，使学生获得大量的感性知识，体验到探索的价值．

　　例如：在复习圆柱体的表面积和体积时，有学生提出，求圆柱体的表面积还有更简洁的解法，即Ｓ＝２πγ(γ＋ｈ)；求圆柱体的体积可用侧面积的一半乘底面半径。对这样的数学问题，教师应该充分发挥操作活动的作用，引导学生参与探索、自主解决问题，找出有规律的现象，获得数学知识，发展数学思维。

　　三、自选作业，树立主题意识

　　一位教育家曾经说过：知识的获取应该是一个主动的过程。学生完成作业也应该如此。倘若仅仅把作业变成一种单向的给予、命令，难免让学生没有胃口，产生厌倦情绪。这样的作业也就在无形中剥夺了学生选择的权利，抑制了学生主动探索知识、获取知识的热情，也扼杀了学生的个性发展和创造力的发展。因此，在设计作业时，应遵循因材施教的原则。

　　四、盘点信息，寻找复习的镜子

　　学生的数学复习分析记是学生复习，教师教学的一面镜子，盘点其中的信息，可以发现学生的学习质量、学习动态，同时还能发现自己在教学中存在的问题。内容包括：１、归纳知识要点；２、分析哪些知识学得好，哪些知识学得不好，原因是什么；３、总结学习经验、方法、教训；４、给教师提意见。

　　五、巧用习题，触类引申

　　每学期末，进修校都会出些相应的复习 提纲。在使用过程中，教师注意对易错易混的习题进行精讲，出些与其相似的习题进行比较，或者引申出与其数量关系相似习题进行比较归类，从而让学生掌握解题方法，提高解决实际问题的能力。

　　总之，教无定法，贵在得法。只要教师在教学中潜心研究，就会有许多新的发现，从而提高自己的教育教学水平。

转自：http://www.wsbedu.com/kejian/zkgk0-408-su0.html

新课程强调重视学生的素质。在学生复习的时候，如果一味进行知识的串联复习，会使学生很快觉得枯燥无味，失去了兴趣。所以，我会根据学生的复习情况，采用一些适当的方法，使学生在复习中有乐趣，有收获。

1、比如说复习古诗词的时候，我会采用小组竞赛活动的形式，开展综合式的竞赛式的复习。首先我先布置学生复习背诵一至六年级的古诗词。学生按小组分好。首先是背古诗，每组反复轮流背，从一册至十二册，每背对一首给其小组加上一分 第二项是介绍作者的信息，每介绍一条加一分 第三项是讲解诗意，每讲解对一首诗加五分，如果能说出此诗表达的思想感情再加上五分。第四项是要求学生归类，比如抢答有关春天的诗词，某个作者的诗词，某个朝代的诗词等 学生会很乐意，并且增加了阅读量，并提高了对诗词的理解力。

2、一些历史故事，我会采用类似讲评书，或类似百家讲坛的形式，让学生进行讲解。比如赤壁之战，草船借箭，负荆请罪，完璧归赵等，让学生进行讲解，大家从他们的讲解中，可以复习故事的情节，也锻炼他们的表达能力。

3、对于成语故事，寓言故事，也可采用这样的方法，并且还可让学生进行表演，都可让学生在枯燥的复习中有好的理解效果，并提高自身的理解能力。
        在语文复习中，最难的就是作文能力的训练 在复习时，我们同样可以让学生的文笔有飞速的增长。

1、我先让学生制订一个复习计划，内容要详尽，一两天就可以写一个复习心得，这样学生既练习了写作上的方法，也可以及时地找到不足之处。

2、还可以抓住契机，进行训练 比如说5.12汶川地震事件，我在第二天，就给学生在黑板上画了一张地图，讲解地震的一些地区，防震的方法，逃生自救的方法等。然后布置学生每天看新闻，每天进行信息交流。之后，开始了一系列的活动，写一写地震中发生的感人故事，给灾区的人民写一封信；如果你是灾区的领导，你会怎样领导人民重建家园，写一份计划书；如果你是心理医生，你怎样帮助灾区人民？再出黑板报，制作手抄报等，孩子们在这一系列活动中提高了自身的写作能力。我也把他们的作品装订成一本书。
        同时，复习中很重要的一点就是应该让学生有良好的复习习惯和规律性。此外，还可以让学生多做做成语接龙，猜字谜，对歇后语等游戏，学生就会不觉得复习很枯燥无味，反而会乐意享受复习的乐趣。

转自期刊《新课程学习》