落霞与孤鹜齐飞

“重叠问题“教学反思

《重叠问题》教学反思

一、应用了交互式电子白板的功能

1、拖拉、书写、画图、魔术笔等功能，不仅方便了教学，而且形象生动，有效地达成目标。

2、交互功能，运用电子白板与数学互动教学软件中的资源、概念图软件inspireData地交互，人机、师生互动明显，丰富了教学内容，突出重点、突破难点。

二、应用交互式电子白板后的效果：

1、巧妙地应用交互式电子白板的基础功能，有效地达成教学目标。

运用交互式电子白板特有的魔术笔、隐藏、画图等的基础功能，突出教学重点，有效地达成目标。如在教学“重叠问题”时，通过魔术笔、画图，把集合图各部分表示的意思突显出来，帮助学生理解集合图，从而更准确地解决问题。

2、交互式电子白板与教学资源整合运用，体现以学生为中心，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，学生一旦有了强烈的学习兴趣，就会发生内在的学习动机和学习欲望，就会积极主动地学习。

在教学《重叠问题》时，在电子白板上使用数学互动教学软件中的“维恩图元素形状分类器”，以学生为中心，通过学生的操作、观察，不断地激发矛盾、解决矛盾，从而认识稍复杂的集合图，并能根据集合图解决问题，让学生参与知识产生的全过程，体验到学习数学知识的成功，激发了学习数学的兴趣。

3、交互式电子白板与教学软件交互使用，点燃学生思维的火花。

数学教学最高境界是培养学生的思维能力。三年级的学生思维已慢慢从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，如果在三年级的教学中趁热打铁培养他们的思维，那么三年级学生的思维将得到持久发展。教学《重叠问题》时，运用概念图软件inspireData与交互式电子白板交互使用，提供了复杂的集合图一个鲜活的互动生成过程，把所学的知识变抽象为具体，变枯燥为生动，变肤浅为深奥，引领学生的思维向纵深方向发展。

三、存在问题

交互式电子白板与其它教学资源、教学软件的有机结合，创设了生动的生活情景，把数学学习与实际生活紧密地结合起来，让学生密切感受数学与实际生活的联系，从而产生数学学科的最高情感。但在教学过程中对学生出现的多种方法没有做到优化，最后出现三个圈的集合图时，没能再引申四个圈、五个圈的集合图，让学生感受集合图的奥妙、魅力。

Posted at 10:25下午 九月 02, 2010 by 巫东霞 in default  |  分享  |  评论[1]