养成教育的培养
养成教育的培养
潘霞
小学科学课以培养学生的科学素养为宗旨，课堂教学的形式以学生的探究活动为主体，培养学生的好奇心和探究欲望，帮助学生体验科学探究的过程与方法，使他们学会探究解决问题的策略，乐于与人合作，为终身学习和发展打下基础。由于小学科学课以活动、探究为主，学生有了自主探究的空间，而小学生活泼好动、自控能力差，因此在实际教学中，科学课常常是“热热闹闹开始，乱七八糟进行和稀里糊涂结束”这样不和谐的三步曲。相当多的科学教师都感觉科学课堂调控困难，难以驾驭。课堂纪律差，活动效率低成为科学课堂普遍存在的症结。如何解决这些问题，使科学课堂能高效地开展科学探究活动，使学生的科学能力和思维水平得到真正发展，是每位教师应该思考的问题。
一、小学科学课养成教育的内容
小学科学课的养成教育，以培养学生的科学行为习惯为目的。其训练的主要内容有：
1．小组合作的习惯
小组合作是科学课上学生进行探究活动的常用学习方式，培养学生与人合作的意识与习惯，不仅能激发学生探究的主动性和创造性，更能提高探究活动的有效性。科学教师在组织和训练小组合作时，要注意做到以下三点。
第一，做到“科学分组，优化组合”。笔者所教的班级中科学小组人数为四至六人，首先在全班范围内用自荐或推选的方式任命一批有责任心、对科学感兴趣、乐于助人的学生为组长；然后由组长按“男女搭配，优差互补”的原则招募组员，这样就使得各个小组组内有高、中、低的学生，性别搭配相对平衡，小组之间水平相当，从而达到“组间同质，组内异质”的目的。
第二，做到“合理分工，明确职责”。组内设组长一名，组员轮流担任记录员、实验员。组长的职责为管理小组纪律和学习器材，对小组成员进行合理分工，组织组员有序地开展讨论交流、实验操作等探究活动。记录员负责记录、实验发现并充当小组“发言人”与各组交流探究所得。实验员负责动手操作、观察现象和协助记录员完成记录。从而在探究活动中实现“事事有人，人人有事”，以提高小组合作的质量和效率。
第三，做到“鼓励为主，评价多元”。教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。另外，评价的主体可以是多元的，可以是自评、小组互评和教师评价相互结合，以促进学生的互补。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和鼓励。
2．科学探究的习惯
科学探究既是科学学习的方式，更是科学学习的目标。科学教师在训练学生的科学探究习惯时可以从以下几个方面入手。
（1）教给学生科学探究的基本方法。科学探究的一般方法包括积累经验材料的方法（观察、测量、调查、参观、实验等）和进行理性思维的方法（分析、综合、归纳、演绎等）。
（2）培养学生科学探究的过程技能。即训练学生提出问题、做出假设或猜想、制定计划、收集证据、得出结论的科学探究能力。
（3）制定并实施活动常规。例如：约定用三击掌的方式示意活动停止时，全班必须安静下来；教师提出探究建议时，全班应该认真听；非活动时间不能摆弄器材；活动结束后整理器材……
3．交流汇报的习惯
交流汇报是探究活动的一个重要环节，为学生提供了表达自己想法、展示探究发现的平台。交流汇报是表达与倾听双向互动的过程，是思维碰撞迸裂火花的过程。要让学生明确倾听的意义。教师要反复强调，尊重他人，善于倾听是一个现代人必须具有的良好习惯。告诉学生人与人之间需要沟通、交流、协作、共事，善不善于倾听，不仅体现着一个人的道德修养水准，还关系到能否与他人建立起一种正常和谐的人际关系，能否善于与人合作，利用别人的智慧。要让学生明白倾听也是一种学习，一种沟通，一种尊重。
二、科学教师进行养成教育的原则
1．注重细节
良好的行为习惯，是经过平时的一言一行、长期习练而成。科学教师要从小处入手，认真地规范和训练，层层递进，从而积沙成塔，使学生养成良好的行为习惯。
2．严格要求
“无规矩不成方圆”，没有严格的要求，就没有教育。科学教师在对学生进行养成教育时应当严格要求，使学生养成自觉履行规范的习惯。对学生的严格要求是建立在尊重学生、爱护学生的基础上的，对学生的优点要即时表扬，对学生的缺点既严肃对待，又诚恳帮助；对合理的、正确的要求,要坚持贯彻；对不合理的或不正确的要求,要及时改正。
3．循序渐进
相同年龄段的不同时期以及不同的年龄阶段，掌握良好习惯的要求不同。例如三年级上册的观察能力就由静态到动态、从初步体验观察到多角度观察、统计观察、综合观察、实验观察，由近及远、由浅到深地发展。又如探究能力要求，三年级为：对特定物体的观察和描述——发现观察对象更多的观察内容和采用更多的观察方法；学会提出问题，作观察记录及进行小组间的交流等。四年级则是：有计划地对一个主题展开多侧面的调查——学习制定包括研究的问题、研究的方法、研究的准备、小组分工在内的研究计划，并付诸实施。
养成教育是一项复杂而又具体的工作，良好行为习惯的养成不是一天两天、一月两月的事，需要长期抓。“冰冻三尺非一日之寒”，“习惯成自然”是需要时间的，科学教师要有耐心、有信心，把培养学生良好行为习惯的工作坚持到底。
Posted at 08:22上午 十二月 15, 2010 by 潘霞 in default | 分享 | 评论[0]