生活与数学
生 活 与 数 学
（听课有感）
人们在现实生活中经常会遇到测量问题，对于测量的学习表明了数学的价值和应用。而对于度量单位的学习，首先应在实际测量活动中，使学生体会到建立度量单位的必要性。
钟老师利用猜谜语的方式引入，引起学生的思考“有时候需要测量铅笔的长度”，从而产生测量的需求。接着出示“淘气估计这支铅笔的长度大约是1（ ）”，让学生明白只有数字不能表示出铅笔的长度，还需要度量单位。学生在这节课之前已经学了米、厘米两个单位，他们纷纷试填“淘气估计这支铅笔的长度大约是1（米 ）”、“淘气估计这支铅笔的长度大约是1（厘米）”。这时候，学生发现1米太长了，1厘米太短了。学生的认知矛盾产生了，学习需求自然而然的也产生了，他们迫不及待的开始动手测量。许多孩子通过测量发现铅笔是10厘米长，但也有少部分学生出现了细小的误差；钟老师马上在大屏幕上演示测量铅笔的过程，统一了学生的认识。这个细节体现了钟老师课前准备非常到位，课堂巡视也非常有效，及时发现并纠正了学生潜在的问题。接着老师就介绍10厘米=1分米后，然后让学生在米尺上找、在纸上画、脑袋里想1分米的长度，最后在身体上找什么的长度大约是1分米。真正体现了数学来源于生活，又运用于生活。
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02:19下午 九月 28, 2010
by 童智慧 in default |
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星期二 2010年09月28日